Penerapan Strategi Collaborative Contextual Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Keaktifan dan Kemampuan Berpikir Kritis Warga Belajar di PKBM Harapan Baru Tasikmalaya, Jawa Barat
DOI:
https://doi.org/10.54082/jippm.1186Kata Kunci:
CCPBL, pembelajaran kontekstual, pendidikan nonformal, seni budaya IndonesiaAbstrak
Pembelajaran dalam pendidikan nonformal di PKBM masih menghadapi beberapa tantangan, seperti keterlibatan aktif warga belajar dan pemahaman materi yang belum optimal, karena proses belajar lebih fokus pada tutor. Masalah ini muncul pada warga belajar program Paket B di PKBM Harapan Baru Tasikmalaya, terutama dalam materi mengenai Dinamika dan Pelestarian Seni Budaya Indonesia. Kegiatan pengabdian ini bertujuan menerapkan strategi pembelajaran Collaborative Contextual Problem-Based Learning (CCPBL) agar meningkatkan partisipasi, pemahaman materi, dan kemampuan berpikir kritis warga belajar. Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah penerapan strategi pembelajaran Collaborative Contextual Problem-Based Learning (CCPBL) kepada 14 warga belajar dengan menggabungkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), Cooperative Learning, dan Problem Based Learning (PBL). Kegiatan ini dilakukan melalui beberapa tahap, yaitu identifikasi kebutuhan belajar, penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan aktivitas pembelajaran, serta evaluasi melalui observasi, pre-test, dan post-test. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa penerapan strategi CCPBL dapat meningkatkan partisipasi aktif warga belajar dalam proses pembelajaran, terutama dalam kegiatan berdiskusi, bekerja sama dalam kelompok, dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan pelestarian seni budaya Indonesia. Hasil pre-test dan post-test juga menunjukkan adanya peningkatan pemahaman warga belajar terhadap materi pelajaran serta kemampuan menghubungkan materi dengan kondisi nyata budaya di sekitar mereka. Dengan demikian, strategi CCPBL dapat menciptakan proses pembelajaran yang lebih aktif, kolaboratif, dan kontekstual pada pendidikan nonformal di PKBM.
Referensi
Carolina, J., Riky, Desmita, J., Febrianti, N. C., Fensia, M., Hendro, & Kalip. (2025). Tujuan Strategi Pembelajaran Dalam Meningkatkan Kualitas Belajar. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(November).
Genius, S. M., Saputri, I. S. B., Anjani, S. D. P., Shafa, E., & Kusumawardani, E. (2025). Pola Pemberdayaan Berbasis Aktivitas Literasi : Studi pada Komunitas Sosial dengan Pendekatan Pendidikan Nonformal. Jurnal Pendidikan Nonformal, 20(2), 42–53. Https://Doi.Org/10.17977/Um041v20i22025p42-53
Hartiyaningsih, A., Mulyaningrum, E. R., & Setiyono, R. (2024). Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Komunikasi Dan Kolaborasi Peserta Didik Kelas X. Jurnal Pendidikan Guru Profesional, 2(1), 31–43.
Herwina, W., Karwati, L., & Oktiwanti, L. (2024). Development of Cooperative Experiential Learning Models Based on Soft Skills and Hard Skills in Improving The Competence of Learning Citizens. Novateur Publication, India Lifelong Education Adult And Continuing, 51–62.
Nurjehan, R., Ansari, K., & Yusnadi. (2024). Teacher Perspective : Implementation Of Contextual Teaching And Learning Model. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(April), 260–269.
Pratama, M. Y., Nainggolan, E., Silalahi, L. A., Br, C. D., Azzahrah, L., & Alvina, S. (2025). Analisis Peran Tutor Dalam Menerapkan Prinsip Progresivisme Di PKBM Rumah Kita. JUPERAN: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 04(02).
Rosita, E., Hidayat, W., & Yuliani, W. (2021). Uji Validitas Dan Reliabilitas Kuesioner Perilaku Prososial. FOKUS, 4(4), 279–284. Https://Doi.Org/10.22460/Fokus.V4i4.7413
Sukri, M., Sri, A., & Azzara, A. (2025). Jurnal Manajemen Pendidikan Potret Manajamen Pendidikan Non-Formal di Lembaga Kursus Portrait of Non-Formal Education Management in Course Institutions Jurnal Manajemen Pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(02), 632–637.
Sulfiani, B., Rahmatilla, Armita, A. T. R., Soraya, A., Edi, M., & Aksa, B. D. (2025). Dampak Kualitas Pendidikan Terhadap Pengembangan Keterampilan Sumber Daya Manusia. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September).
Virliana, A. I., & Fauziah, L. S. N. (2025). Pengaruh Pembelajaran Kolaboratif Untuk Meningkatkan Cara Berpikir Kritis. JURNAL JENDELA PENDIDIKAN, 5(01), 1–7.
Wahidah, C. N., & Kristin, F. (2023). Peningkatan Keaktifan Belajar Melalui Model Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament ( TGT ) Dikelas IV Sekolah Dasar. Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6, 378–388.
Yorman. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual pada Materi Keberagaman Budaya untuk Meningkatkan Kemampuan Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 19(1), 1319–1327.
Yulianto. (2021). Tuna Satak Bathi Sanak : Integrasi Kearifan Lokal Budaya Jawa Dalam Pembelajaran Ilmu Sosial. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia), 8(1), 59–75.
Zaifullah, Cikka, H., Kahar, M. I., Ismail, M. J., & Iskandar. (2023). Peran Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat ( PKBM ) Dalam Penyelenggaraan Pendidikan Nonformal Di Era Society 5 . 0. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume, 3, 14539–14549.
Ziareta, A. (2024). Perbandingan Hasil Belajar Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning (Ctl) dan Problem Based Learning (Pbl) pada Mata Pelajaran Ips Di Mts Ma’arif 01 Punggur. Institut Agama Islam Negeri ( Iain Metro).
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Aditya Salman Nurmahmudi, Karin Noer Amalina, Ilma Lestari, Luscyiana Astrid Maheswarie Mulyadi, Shinta Nuriatul Hamidah, Nesa Ayu Lestari, Lesi Oktiwanti
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
