Pelatihan Literasi dan Penggunaan Generative Artificial Intelligence Secara Bertanggung Jawab bagi Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Setia Dharma, Kota Pekanbaru, Provinsi Riau
DOI:
https://doi.org/10.54082/ijpm.1574Kata Kunci:
etika AI, generative AI, literasi AI, pelatihan, siswa sekolah menengah kejuruanAbstrak
Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Setia Dharma, Kota Pekanbaru, Provinsi Riau, sudah memakai Generative Artificial Intelligence (AI) untuk belajar, tetapi jawabannya sering diterima tanpa diperiksa dan data pribadi berisiko ikut dimasukkan. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan literasi penggunaan Generative AI secara bertanggung jawab pada 15 siswa kelas XI dan XII Jurusan Teknik Komputer dan Jaringan pada 26 Agustus 2026. Kegiatan berdurasi empat jam ini mencakup pre-test, penyampaian materi, demonstrasi penyusunan prompt, praktik kelompok memakai ChatGPT versi gratis disertai pemeriksaan keluaran AI, post-test, dan kuesioner evaluasi. Rata-rata skor meningkat dari 66,2 menjadi 84,4 (naik 18,2 poin) dengan N-Gain 0,54 (sekitar 54% dari peningkatan maksimum yang mungkin dicapai). Pada kuesioner yang diisi segera setelah pelatihan, pernyataan tentang pentingnya menjaga privasi data memperoleh skor rata-rata 4,60 dan pernyataan tentang pentingnya memeriksa kembali informasi dari AI memperoleh 4,40. Hasil ini menggambarkan peningkatan skor tes dan persepsi yang positif segera setelah pelatihan, tanpa kelompok pembanding dan tanpa uji statistik. Perubahan kebiasaan memeriksa informasi belum dipantau sehingga tindak lanjut bersama guru diperlukan.
Referensi
Arifin, R. W., Alfian, A. N., Sumardiono, & Awiliyanto, R. R. (2025). Pengembangan Skill Digital Siswa SMK melalui Pemanfaatan Generatif AI. Jurnal Bhakti Karya Dan Inovatif, 5(1), 63–72. https://doi.org/10.37278/bhaktikaryadaninovatif.v5i1.1072
Banh, L., & Strobel, G. (2023). Generative artificial intelligence. Electronic Markets, 33(63), 1–17. https://doi.org/10.1007/s12525-023-00680-1
Casal-Otero, L., Catala, A., Fernández-Morante, C., Taboada, M., Cebreiro, B., & Barro, S. (2023). AI literacy in K-12: a systematic literature review. International Journal of STEM Education, 10(29), 1–17. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00418-7
Chan, C. K. Y. (2023). A comprehensive AI policy education framework for university teaching and learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(38), 1–25. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00408-3
Chen, S. Y. (2023). Generative AI, learning and new literacies. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 16(2), 1–19. https://doi.org/10.18785/jetde.1602.01
Chiu, T. K. F. (2021). A Holistic Approach to the Design of Artificial Intelligence (AI) Education for K-12 Schools. TechTrends, 65, 796–807. https://doi.org/10.1007/s11528-021-00637-1
Coletta, V. P., & Steinert, J. J. (2020). Why normalized gain should continue to be used in analyzing preinstruction and postinstruction scores on concept inventories. Physical Review Physics Education Research, 16(010108), 1–7. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010108
Djaka, M. R. P. K., Usman, U. K., Sinurat, R., & Lutfianto, N. H. (2026). Peningkatan Literasi Artificial Intelligence bagi Siswa SMK Negeri 6 Bandung melalui Program Guru Tamu dan Pelatihan Etika Penggunaan AI dalam Pembelajaran. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat, 11(4), 1307–1316. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v11i4.11324
Ji, Z., Lee, N., Frieske, R., Yu, T., Su, D., Xu, Y., Ishii, E., Bang, Y. J., Madotto, A., & Fung, P. (2023). Survey of Hallucination in Natural Language Generation. ACM Computing Surveys, 55(12), Article 248. https://doi.org/10.1145/3571730
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for Good? On Opportunities and Challenges of Large Language Models for Education. Learning and Individual Differences, 103, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kong, S.-C., Cheung, W. M.-Y., & Zhang, G. (2023). Evaluating an Artificial Intelligence Literacy Programme for Developing University Students’ Conceptual Understanding, Literacy, Empowerment and Ethical Awareness. Educational Technology & Society, 26(1), 16–30. https://www.jstor.org/stable/48707964
Kühl, N., Schemmer, M., Goutier, M., & Satzger, G. (2022). Artificial intelligence and machine learning. Electronic Markets, 32(4), 2235–2244. https://doi.org/10.1007/s12525-022-00598-0
Mukhlis, M. (2024). Persepsi Guru terhadap Pemanfaatan ChatGPT dalam Mengembangankan Soal Literasi Membaca: Studi Kasus pada Sekolah Menengah di Provinsi Riau. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(1), 1–19. https://doi.org/10.24832/jpnk.v9i1.4873
Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., Chu, S. K. W., & Qiao, M. S. (2021). Conceptualizing AI literacy: An exploratory review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100041
Suhada, J., Setyawan, H., & Andrean, K. (2026). Peningkatan Pemahaman Teknologi Kecerdasan Buatan melalui Pelatihan AI Generatif pada SMK AL-MUHAJIRIN Depok. Kesejahteraan Bersama: Jurnal Pengabdian Dan Keberlanjutan Masyarakat, 3(2), 129–141. https://doi.org/10.62383/bersama.v3i2.3210
Yan, L., Sha, L., Zhao, L., Li, Y., Martinez-Maldonado, R., Chen, G., Li, X., Jin, Y., & Gašević, D. (2024). Practical and ethical challenges of large language models in education: A systematic scoping review. British Journal of Educational Technology, 55(1), 90–112. https://doi.org/10.1111/bjet.13370
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Ahmad Zuhdii Barraq, M. Iqbal Al-Fatih, Afdhalsyah Hafiz, Rahmaddeni Rahmaddeni
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
