Pendampingan Implementasi Aplikasi CoBo dalam Pencegahan Bullying pada Guru Penjas Sekolah Dasar di Kecamatan Cidahu Kabupaten Kuningan Provinsi Jawa Barat
DOI:
https://doi.org/10.54082/ijpm.1138Kata Kunci:
Kepercayaan Diri, Bullying, Aplikasi CoBo, PenjasAbstrak
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk menyebarluaskan teknologi pendidikan berbasis hasil penelitian melalui pemanfaatan aplikasi CoBo (Confidence Boost) dalam meningkatkan kepercayaan diri peserta didik serta menangani perilaku bullying di sekolah dasar. Kegiatan ini melibatkan 20 guru pendidikan jasmani sekolah dasar yang tergabung dalam Kelompok Kerja Guru Olahraga (KKGO) di Kecamatan Cidahu, Kabupaten Kuningan. Metode yang digunakan berupa pendekatan partisipatif edukatif melalui pendampingan implementasi aplikasi CoBo. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner, lembar observasi berbasis aplikasi, serta wawancara reflektif. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman, sikap, dan keterampilan guru dalam mengidentifikasi tingkat kepercayaan diri peserta didik serta mendeteksi perilaku bullying secara lebih terstruktur dan objektif. Selain itu, implementasi aplikasi CoBo juga mendorong guru untuk lebih responsif dalam melakukan intervensi pembelajaran yang berorientasi pada penguatan karakter siswa. Kegiatan pengabdian ini memberikan nilai tambah pada aspek sosial dan kelembagaan sekolah, serta berdampak pada terciptanya lingkungan belajar yang lebih aman dan suportif. Aplikasi CoBo berpotensi untuk dikembangkan lebih lanjut sebagai instrumen digital dalam mendukung penguatan karakter dan pencegahan bullying di sekolah dasar.
Referensi
Camodeca, M., & Nava, E. (2022). The Long-Term Effects of Bullying, Victimization, and Bystander Behavior on Emotion Regulation and Its Physiological Correlates. Journal of Interpersonal Violence, 37(3–4), NP2056–NP2075. https://doi.org/10.1177/0886260520934438
Faizah, F. N., & Zulkarnaen, Z. (2024). Role of Character Education in Improving Self-Confidence of Early Childhood (Case Study at Aisyiyah Kateguhan Kindergarten, Sawit, Boyolali). Proceeding ISETH (International …, 1949–1956. https://proceedings.ums.ac.id/iseth/article/view/5871%0Ahttps://proceedings.ums.ac.id/iseth/article/download/5871/5160
Firmana, Iif, Wahidi, R., & Sofyan, D. (2025). Edu Sportivo. Development and Evaluation of the CoBo Application: Enhance Confidence and Social Skills through Physical Education for Bullying Victims, 224–235.
Husky, M. M., Bitfoi, A., Carta, M. G., Goelitz, D., Koç, C., Lesinskiene, S., Mihova, Z., Otten, R., & Kovess-Masfety, V. (2022). Bullying involvement and suicidal ideation in elementary school children across Europe. Journal of Affective Disorders, 299, 281–286. https://doi.org/10.1016/j.jad.2021.12.023
Lee, K. M., & Pınar, Y. (2022). Mentoring and Digital Learning to Enhance the Impact of Social Sciences. Italian Journal of Sociology of Education, 14(3), 103–130. https://doi.org/10.14658/pupj-ijse-2022-3-5
Lynch, B., Krause, J., & Douglas, S. (2021). Student Teachers’ Perceptions of Traditional Observation Versus Virtual Observation. The Physical Educator, 78(2), 138–162. https://doi.org/10.18666/tpe-2021-v78-i2-10187
Melawati, L. B. (2024). Exploration of child bullying cases and school-based anti-bullying interventions and community empowerment in Semarang City. Journal of Gender Equality Disability Social Inclusion and Children, 2(1), 16–32. https://doi.org/10.61511/jgedsic.v2i1.2024.879
Nabilah, B. R., Tentama, F., & Widiana, H. S. (2022). Employability Predictor Factors : Resilience, Self-Esteem, and Self-Confidence. Psikostudia : Jurnal Psikologi, 11(2), 240. https://doi.org/10.30872/psikostudia.v11i2.7357
Umar, Okilanda, A., Suganda, M. A., Mardesia, P., Suryadi, D., Wahyuni, D., Widyastuti, S. R., Samodra, Y. T. J., & Kurniawan, F. (2023). Blended learning and online learning with project-based learning: Do they affect cognition and psychomotor learning achievement in physical conditions? Retos, 50, 556–565. https://doi.org/10.47197/retos.v50.99965
Xu, Y., Hu, R., Ying, H., Wu, J., Shi, X., & Lin, W. (2023). Large Language Models Could Be Rote Learners. 1–21.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Iif Firmana, Ribut Wahidi, Ahmad Fajri Lutfi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
